，由简单到深入逐步递进。因为面对一个不熟悉的群体，你可以通过观察、询问、交流找到自己合适的位置。游戏规则不允许语言交流，给你设置了障碍，但只要你努力，突破是完全有可能的，就看你的沟通态度和技巧了。有的人因为知己知彼，很快找到了自己的准确位置；有些人一次次站错位置被要求插队，是因为他们总是基于“想当然”、“感觉”、“我觉得”、“大概”等主观判断。这个游戏告诉我们，为了找到自己的位置，向他人敞开自己是非常重要的。
在“多队列”中，每个人都对自己的位置既满意又不满意。心态消极的人总是拿自己的缺点和别人的优点做比较。他们越攀比，越抑郁，越自卑。态度积极的人接纳自己，欣赏他人，取长补短。
2.活动案例
在接受学校心理协会发展会员采访时，主持人安排了一个“多重排队”的游戏。50个互不熟悉的同学，在不允许语言交流的情况下寻找自己的位置。大多数学生热情、开朗、积极地完成游戏的要求。主持人找了一个不爱说话的女生，她怯生生地站在一边，没有主动加入队伍。如果她不能用语言交流，她就没有其他的交流方式。她按照身高体重出生日期排队是不对的。当主持人问她为什么找不到自己的确切位置时，她的回答令人惊讶：“我只知道自己的身高体重生日，从来没问过别人的个人信息和我有什么关系。”这是典型的人际交往困难的学生。一个简单的游戏彻底暴露了她的个性。
3.学生证词
按照身高排好队。密码一出，大家听到一片哀叹。原来是最矮的同学林玲发的。这时，杨老师问林玲为什么捶胸顿足，因为个子矮而自卑。她承认了，但我们都感觉到了她的不快。我还在想：这个游戏有点残酷。然后我脑子里迅速想到：接下来，我可能会按照胖瘦和年龄的标准来排队。我还是暗暗庆幸自己不该当众出丑。杨老师让我们每个人对林玲说一句安慰的话。
“矮意味着你丰富了世界的本质。”
"做衣服可以节省材料和成本."
“小巧玲珑，天真无邪的姑娘。”……
我当时说的是，“天塌下来了，屋顶很高。”但我们说这话的时候，林玲永远只是淡淡的表情。
直到高大健壮的杨老师说了一句“我要是你就好了”，我们突然觉得感动的不仅仅是林玲，因为大家的表情都变得柔和了。当我现在写下这些文字的时候，依然能感受到那时候的温暖。安慰别人也能给你带来快乐。
谈及感受，林玲说，“别人安慰我，只是安慰我，让我接受现实，但杨老师说的话，让我觉得自己的缺陷没有那么坏，甚至没有。”
从刚才的不快到现在的释然，只因为一句话，这就是语言的力量。
当老师问我“为什么我没有找到确切的位置？”我脱口而出：“我做了个手势，他们误会了。”老师问了我前后的同学，他们说：“因为我的手势是2和4，所以他们以为是24。”所以16号和28号出生的同学分别排在我前面。老师又问我：“他们真的误会你了吗？”其实我已经知道我是有责任的，因为我的手势不清楚。我先伸手拿了两个，然后
伸手4，试图表示两个4，即4月4日出生。但是有多少人能理解呢？好像自己表达不清楚是主要责任。以后我知道了，遇到事情，首先要从自己身上找原因。