民间游戏有取之不尽的教育资源。“跳房子”是一款流行的经典民间游戏，玩起来很好玩，用料简单，不受环境和材料的限制。孩子们永远不会厌倦玩它。在儿童游戏中，我发现游戏中包含了很多关于数字、形状等等的知识。基于new 《纲要》提出的教育资源与教育融合的新理念，我进一步挖掘和利用这一优秀的本土资源，将其与健康、科学等领域进行有机合理的融合，为民间游戏《跳房子》注入融合教育的活力，让孩子们通过一系列的自主探索和交流活动，大胆地对游戏玩法进行再创造，尝试将各种经验进行迁移和应用，做出民间游戏玩法。
活动目标：
1.愿意和同龄人一起参与探索和创意活动，体验合作和分享的乐趣。
2.能够转移和运用各种数学知识和经验，生活经验和建筑经验，大胆再创造民间游戏玩法。
3.具备初步的求异能力和创造力。
准备工作：
1.知识准备：在数学、生活、建筑等方面积累了丰富的经验。
2.材料准备：筷子、吸管、木棍、PC管、织针、呼啦圈、平衡板、平衡砖、沙袋等户外活动用品；1-10张数字卡；纸、笔、作业板等。
活动：
第一，争取房子。
1.唤起孩子玩跳房子这种民间游戏的体验。
老师：最近我们班的小朋友都在玩跳房子。能告诉我玩这个游戏需要什么材料吗？怎么玩？
杨：老师应该提前帮我们在田里画房子。
老师：今天我们要玩跳房子，但是今天老师不会帮你画房子。让自己想办法准备房子。
2.引导孩子讨论建造房屋的材料和方法。
老师：孩子们，想想吧。除了粉刷，还有什么方法可以用来准备房子？
杨：你会拼写。
杨：这么说吧。
老师：是的，这些方法都很好。我应该用什么材料做房子？
杨：你可以用塑料制品。(孩子自然会利用搭建游戏的经验。)
杨：你可以用棍子。
杨：用气球棒。
杨：用树枝。
年轻人：用筷子。
杨：用织针。
孩子们互相启发，调动和丰富他们的生活经验。)
老师：孩子的思维方式太多了。没错，这些东西都可以用来拼“房子”。但是老师还有一个问题：你想争取什么样的房子？
杨：(毫不犹豫地)这是跳房子。
杨：老师画的那种。
老师：这是唯一可以玩游戏的房子吗？除了老师画的房子，你还能想到别的房子吗？
杨中华：你可以有一个三角形的屋顶。
杨中华：屋顶可以是梯形的。
杨：你也可以有一个半圆形的屋顶。
老师：房子的屋顶可以换。房子的主体呢？
杨：房子的主体可以是长方形和正方形的组合。
杨：底可以宽，顶可以窄。
杨：我见过像钟楼这样又薄又高的建筑。
3.鼓励幼儿自己选择伙伴和操作材料，尝试搭建房子。
老师：你有没有想过：有什么办法可以帮你尽快把房子拼起来？你想自己打还是几个人打？
杨：这是帮助几个好朋友的最快方法。
老师：说得好，人多力量大。你觉得几个人争房子要注意什么，减少纠纷，把事情做的最快最好？
杨中华：我们需要讨论一下。
杨：是有分工的。
老师：是的，看来孩子在合作方面很有经验。现在，请找到你自己的好朋友，选择你喜欢的材料建造一座10层的房子。看谁能拼出最快最好的房子。
孩子们可以自由地一起争夺房子。老师充分观察孩子们为房子的合作。因为孩子有丰富的设置游戏和合作的经验，所以他们的活动有条不紊，很顺利。所以，在这个过程中，老师并没有介入。很快，不同形状的房子被组装在一起。
老师：哇，孩子们真了不起。他们很快就组装好了房子。现在，请参观彼此的“房子”。
(2)跳房子
1.孩子们可以自由地玩跳房子。
老师：房子是拼出来的。现在，请用你自己的拼写房子做游戏。
孩子们迫不及待地和他们的伙伴一起玩跳房子。
2.引导孩子利用多种运动创新跳房子。
(1)、
启发孩子尝试各种“跳”的动作，大胆创新玩法。
老师：你刚才是怎么玩跳房子的？谁来为大家跳舞？
我让一个幼儿在舞台上演示跳房子的动作，他很自然地使用了默认的双脚并拢行进跳跃的方法来玩游戏。我请你观察他的游戏并提出质疑。
老师：想想吧，孩子们。这是玩跳房子的唯一方法吗？除了这个跳，还能怎么跳？我们学了很多跳跃动作。
杨：你可以单脚跳。
老师：单脚跳一定很有趣。你能演示一下吗？
这个小孩上台演示了单脚跳跃的方法。他摇摇晃晃，其他孩子都被逗乐了。他还没来得及跳完，另一个孩子马上举起了手。
杨：我可以倒着跳。
老师：那你也试试。
小朋友迫不及待的上台演示向后跳的方法。这种方法比较新颖，其他小朋友更是跃跃欲试。
司；真有趣。孩子肯定能想出更多的办法。你们都可以试试，看谁能玩得最开心，玩得最尽兴。
话音刚落，孩子们再也忍不住了，想尽办法。
己想出的新的玩法。（2）、提供辅助材料，支持幼儿进一步拓展游戏玩法。
师：老师在场地的周围还为你们准备了很多的材料，你们看看，都有些什么？
幼：有平衡砖、沙袋……
师：如果请这些材料帮忙，谁还能玩出不同的玩法？
幼（迅速举起手）：老师，我想到了一个方法。
师：好，你来演示一下。
该幼儿跑去搬来了横杠，放在“楼层”的线上，玩起了障碍跳。由于难度增加了，他跳得很起劲。
师：真聪明，把我们体育活动中的动作都用上了，大家再去试试看，找到你需要的材料，看谁能玩出更多更有趣的玩法。
有了辅助材料的帮忙，幼儿的积极性更高了，思维也拓展得更宽了，一些幼儿搬来了一些平衡砖,放到房子上,在这些砖上跳动;还有一个幼儿头顶沙包在跳房子,其他幼儿纷纷效仿。
3、引导幼儿迁移数学经验进一步变通游戏玩法。
（1）、出示1-10数字卡，启发幼儿运用顺数倒数的方法来玩跳房子游戏。
师：老师也想到了一个很好玩的跳房子方法,请你们先数数，你们建的房子有几层?
幼：10层
师；场地的旁边有一些数字卡,请你们用这些数字卡为你们的房子标上层数.
幼儿分别为自己各层的房子放上了相应的数字卡。
师；我的新方法是请小朋友按照从下往上再从上到下的方法跳房子,边跳边念数字，谁要来试试?
一幼儿上台演示了一遍。
师；你们发现了没有?当他从下往上跳时，这些数字有什么规律？从上往下跳时，数字的规律发生了什么变化？
幼；从下往上时数字越来越大,从上往下时数字越来越小。
师：对，这个游戏方法就是运用我们数学中学过的顺数倒数方法，我们就给这个新玩法取名叫顺数倒数法。
（2）、启发幼儿进一步扩散思维，探索运用各种数学经验来创编不一样的玩法。
师：我们还可以运用哪些数学的知识来创编不一样的玩法？
幼：可以用单数双数法。
师：真聪明，但是这个单数双数法是怎样玩的呢？
幼儿沉默了一会，显然还没想到这个问题。
师：我们一起来想想，单数双数法应该怎样玩？比如说：玩这个游戏要几个人玩？
幼：可以两个人玩。
师：怎样玩？
幼：他说出一个单数，或者一个双数我来跳。
师：他这个方法不错，其他小朋友帮他想想，可以为这个玩法定些什么游戏规则？比如说：怎样定输赢？输的有什么结果？赢的又有什么结果？
幼：可以石头剪刀布来定谁报数，谁跳。
幼：输的跳，赢的报数。
师：谁还有补充？报数的人具体怎样报数？
幼：可以说单数，让他自己去找单数跳，说双数，让他找双数跳。
师：对，这个方法不错，有点象考试哦。
幼：也可以象我们考试的时候那样，报出一个单数或一个双数，让他接下去跳。比如说我报1，他就要跳到3、5、7。
师；哇，这个办法真好，说得也很详细，大家给他点掌声。这样吧，你找个朋友上来试试好吗？
两个幼儿的示范性游戏很有趣，进一步激发了其他幼儿的创作欲望
师：这个游戏挺好玩，而且游戏的方法和规则是小朋友自己编出来的。那除了单数双数法，顺数倒数法，你们还能想出其他的方法吗？
几个幼儿马上举起了手。
幼：有加减法。
幼：相邻数法。
幼：组成分解法。
幼儿的思维已经变得非常活跃了，我想，这时候，应该把更多的时间和尝试的机会留给大多数的孩子。
师：我知道很多小朋友都已经想到了，那就请你们找到自己的伙伴一起去试试吧，记住，每编出一个新的玩法都要先和小伙伴商量好这个游戏怎样玩？有什么规则。
幼儿再次分散自由寻找同伴，协商游戏玩法进行游戏，有一组幼儿尝试了相邻数的方法，也是两个人一起玩，一个报数，另一个跳进相应的两个相邻数；另一组幼儿尝试了数的组成玩法，一个幼儿报数，另一个幼儿跳到两个分解数上等。
三、引导幼儿整理创作经验，交流分享创作成果。
师：刚才小朋友编出了许多很有趣的玩法，我觉得应该请大家互相来介绍、展示一下自己创造出来的新玩法。
幼：我来说，我来说。
师：我知道每个小朋友都很想说，老师这边有个方法可以让大家都有机会说。在桌上的盘子里，有笔和纸，等下各组的小朋友可以把你们今天创编出来的新玩法都用图案表示出来，画完后，再贴到展板上。
幼儿开始动手以图示的方法表现自己的创作成果，有的运用的简单符号表示，有的运用简笔画的方法，有的在纸上列出一个数学分合式等。我协助幼儿将自己的作品贴到展板上，参与到幼儿当中，鼓励幼儿自由自主地相互介绍自己的作品及其玩法。
师：小朋友真聪明，编出了这么多好玩的玩法，以后玩跳房子游戏时你们还可以创编出更多更好的玩法，比如说：节奏法呀，音阶法呀，我们可以这些创作成果装订成一本书，名字就叫《跳房子游戏方法大全》。让其他幼儿园、其他班级的小朋友也来玩一玩。